Нарушение обучаемости у детей не состоит из какого-то одного отклонения, а определяется целым комплексом проблем, затрудняющих способность ребенка нормально воспринимать информацию и адекватным образом на нее реагировать. Многие считают таких детей ленивыми и глупыми, хотя, вопреки этому мнению, они обладают достаточно высоким интеллектом и нередко опережают в развитие своих сверстников. Трудности заключаются в нестандартном способе мышления и своеобразном поведении, поэтому им сложнее научиться читать, писать и считать, по сравнению с обычными детьми. К такому ребенку нужен особый подход и помощь специалистов.
Виды
Заметнее всего нарушение обучаемости проявляется в школьные годы, когда ребенок начинает изучать письмо, чтение и счетную грамоту. Но трудности у детей возникают и в более ранний период, когда развивается способность обрабатывать визуальную, слуховую и зрительную информацию.
Разновидности нарушений обучаемости у детей:
- дислексия — плохая обучаемость чтению и грамотности;
- дискалькулия — сложность понимания цифр, арифметики, времени;
- дисграфия — не способность или затруднения обучаемости письму;
- диспраксия — плохая координация рук и глаз, равновесия, ловкости;
- дисфазия — непонимание разговорной речи или прочитанного текста;
- нарушение обработки звуковой информации — неспособность различать интонацию, громкость, так же правильно их воспроизводить;
- нарушение обработки визуальной информации — плохое понимание картинок, символов, письменных знаков (буквенных, цифровых, орфографических, вычислительных).
Некоторые виды нарушения обучаемости считаются распространенными, другие более специфичными. Одни являются изолированными и встречаются независимо от остальных патологий, другие напротив, неотделимы друг от друга.
На заметку. Косвенное отношение к нарушениям обучаемости имеет синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), а также расстройство аутистического спектра. СДВГ влияет на обучение неусидчивостью ребенка, неспособностью сконцентрировать внимание, самоорганизовываться и выполнять порученное задание до конца. Дети с синдромом аутизма или Аспергера не умеют общаться с окружающими, не владеют навыками считывать язык тела и жестов, не могут установить зрительный контакт.
Признаки и симптомы
Многие виды нарушения обучаемости в раннем возрасте распознать очень трудно. Более интенсивно они начинают проявляться в процессе получения тех или иных навыков.
При возникновении трудностей с чтением основной проблемой является неспособность ребенка связать буквы со звуками и построить из них слова. Из-за этого дети плохо улавливают смысл написанных слов или предложений.
Основными признаками, указывающими на сложности с освоением чтения у детей, являются:
- плохое узнавание буквы;
- непонимание смысла слов;
- плохое развитие скорости чтения;
- неспособность бегло читать;
- скудный словарный запас.
Проблемы с математикой имеют разную степень и вариации. Успеху в освоении цифрового мира мешает ряд факторов, количество и характер которых определяет выраженность патологии. Здесь совокупное влияние оказывают проблемы с чтением, визуальным восприятием, неспособность сконцентрироваться и запоминать.
Признаки нарушения обучаемости математике выражаются:
- неумением запоминать и организовывать числа;
- непониманием принципов счета;
- неумением производить вычислительные операции;
- сложностями в обозначении времени.
Трудности в приобретении письменных навыков определяются физической неспособностью воспроизводить буквы на бумаге и объединять их в слова, сложностью синтезировать информацию и письменно излагать свои мысли.
Признаками нарушения обучаемости письму считаются:
- неумение точно копировать буквы при написании;
- неаккуратность письма;
- непоследовательное написание букв и слов;
- проблемы с орфографией;
- неорганизованность письменного изложения.
На заметку. Негативное влияние на обучаемость детей также оказывают: неразвитая моторика, двигательное беспокойство, дефицит внимания, импульсивность, проблемы с дисциплиной, нестабильная производительность, агрессивность, страх, отсутствие логического мышления и пространственной ориентации. Решить проблему психических отклонений помогает чуткое отношение родителей и квалифицированная помощь специалистов.
Диагностика в Израиле
Определить степень и причину трудностей восприятия ребенком учебного процесса помогает когнитивная, психологическая, поведенческая и медицинская оценка. Обследование маленького пациента – процесс не быстрый. В нем участвуют специалисты разных профилей, применяя современные высокоинформативные методики.
Когнитивная оценка дается после вербального (словесного) и невербального (предметного, жестового, наглядного) тестов. При помощи первого определяется уровень логического мышления, умения создавать логико-функциональные и ассоциативные связи. Второй способ оценивает наглядно-образное и наглядно-действенное мышление. Чаще всего это тестирование проводится школьными психологами.
Психологическую оценку проводят для выяснения:
- гармоничности формирования личности ребенка или ее деформации;
- способности к самоконтролю и самоорганизации;
- уровня нравственного воспитания;
- коммуникабельности (общительности);
- эмоциональности.
Критерий каждого показателя может быть низким, средним или высоким. Психологические методики позволяют определить степень восприимчивости детей к познавательным процессам.
Поведенческая оценка представляет собой многоступенчатую систему, в которой также применяется ряд тестов. Проводимый анализ позволяет определить умение ребенка:
- взаимодействовать с учителем;
- понимать доступные инструкции;
- соблюдать правила поведения;
- налаживать контакты с другими детьми;
- приобретать и сохранять новые навыки.
Также оценивается эмоциональная реакция на внешние раздражители и степень продолжительности – время, в течение которого поддерживается интерес к начатому занятию.
Медицинское обследование осуществляется с целью исключить органическую патологию ЦНС и головного мозга. Для этого назначают диагностику физического состояния, нервного развития, сбор семейного анамнеза.
Методы лечения нарушения обучаемости в клинике Isravita
В лечебном процессе участвуют врачи-логопеды, психологи, дефектологи и другие специалисты, в зависимости от характера проблемы. Внедряются и совершенствуются особые техники коррекции психики ребенка, применяется индивидуально подобранные программы. После лечения выдаются исчерпывающие и четкие указания, позволяющие в дальнейшем поддерживать и закреплять полученный результат.
Коррекционная работа ведется комплексно с учетом клинической симптоматики отклонений. Постепенно формируется правильность восприятия учебных процессов, адекватность реакций и поведения. Поначалу учебный процесс полностью пересматривается и подстраивается под ребенка, затем поэтапно задачи усложняются, возрастает интенсивность образовательных программ.
Нарушения обучаемости и связанные с ними сложности могут развить у ребенка низкую самооценку, усугубить поведенческие отклонения, привести к социальной изоляции. Лечение таких детей направленно на исключение негативных последствий путем создания здоровой психологической базы для успешного роста личности, умения правильно воспринимать и анализировать информацию, а также адекватно на нее реагировать. Индикатором результативного лечения служит появление у ребенка социальных и эмоциональных навыков.
Медикаментозное воздействие в случае трудностей с обучением считается несостоятельным, а его эффективность не доказана. Лекарственная терапия, как таковая, здесь не нужна. Главным образом требуется только коррекция психологического состояния ребенка. Детский мозг обладает высокой пластичностью, поэтому важно не упустить время и обратиться за помощью к высококвалифицированным специалистам.
Сколько стоит лечение нарушений обучаемости в Израиле
Терапия детей с нарушениями обучаемости – сложная и многогранная задача. Чтобы поставить правильный диагноз, отклонения в развитии ребенка необходимо дифференцировать от тяжелых врожденных или приобретенных болезней. Современные научные изыскания и кропотливая исследовательская работа позволяют специалистам израильских клиник помочь маленьким пациентам жить полноценной и насыщенной жизнью.
Проблемы с обучением у детей вполне преодолимы. Каждый ребенок уникален, также как его нервная система и образ мышления. Наряду с обычными детьми, развитие которых соответствует общепринятым нормам, существуют особенные, требующие специального подхода, большого терпения и желания помочь, а также упорного и кропотливого труда.
